klasifikasi gangguan belajar

Gangguan Membaca (Disleksia)
Gangguan membaca merupakan suatu diagnosis yang ditandai oleh adanya kesulitan berat dalam kemampuan membaca (mengerti bahan bacaan). Kesulitan ini tidak sesuai dengan yang dialami anak lain seusianya dan tidak sesuai dengan kemampuan kognitifnya. Gangguan membaca ini juga tidak berhubungan dengan adanya gangguan perkembangan fisik, motivasi yang kurang, pendidikan yang kurang adekuat, masalah sosial ekonomi dan gangguan pada sistem sensorik (penglihatan dan pendengaran).

Gangguan berhitung (diskalkulia)
Gangguan berhitung atau gangguan matematik merupakan kesulitan dalam kemampuan aritmatik; termasuk berhitung dan menyelesaikan soal-soal aritmatik. Kesulitan ini tidak sesuai dengan kemampuan anak seusianya, tingkat kecerdasan dan pendidikan yang dijalaninya. Selain itu, kesulitan ini juga tidak disertai dengan adanya gangguan penglihatan, pendengaran, fisik atau emosi. Juga tidak berhubungan dengan lingkungan, kultur atau ketidakmampuan ekonomi.

Gangguan Menulis (Disgrafia)
Gangguan menulis merupakan gangguan pada kemampuan menulis anak yaitu kemampuan di bawah rata-rata anak seusianya. Gangguan ini tidak sesuai dengan tingkat kecerdasan dan pendidikan yang telah dijalaninya. Hal tersebut menimbulkan masalah pada akademik anak dan berbagai area kehidupan anak. Menulis merupakan proses penyelesaian masalah (problem solving); yang melibatkan kemampuan penulis dalam menghasilkan bahasa yang dapat dimengerti serta merefleksikan kemampuan dan opini penulis tentang suatu topik.

DIAGNOSA PENGOBATAN Gangguan Belajar

Anak yang tidak membaca atau belajar pada tingkatan yang diharapkan untuk kemampuan verbal atau kecerdasan harus dievaluasi. Pemeriksaan pendengaran dan penglihatan harus dijalankan, karena masalah pikiran sehat ini bisa juga berhubungan dengan keahlian membaca dan menulis.

Dokter meneliti anak tersebut untuk berbagai gangguan fisik. Anak tersebut melakukan rangkaian tes kecerdasan, baik verbal maupun non verbal, dan tes akademik pada membaca, menulis, dan keahlian aritmatik.

PENGOBATAN
Pengobatan yang paling berguna untuk gangguan belajar adalah pendidikan yang secara hati-hati disesuaikan dengan individu anak. Cara seperti membatasi makanan aditif, menggunakan vitamin dalam jumlah besar, dan menganalisa sistem anak untuk trace mineral seringkali dicoba tetapi tidak terbukti. Tidak ada obat-obatan yang cukup efektif pada pencapaian akademis, intelegensi, dan kemampuan pembelajaran umum. Karena beberapa anak dengan gangguan belajar juga mengalami ADHD, obat-obatan tertentu, seperti methylphenidate, bisa meningkatkan perhatian dan konsentrasi, meningkatkan kemampuan anak untuk belajar.

GEJALA Gangguan Belajar

Anak kecil kemungkinan lambat untuk mempelajari nama-nama warna atau huruf, untuk menyebutkan kata-kata untuk objek yang dikenal, untuk menghitung, dan untuk kemajuan pada awal keahlian belajar lain. Belajar untuk membaca dan menulis kemungkinan tertunda. Gejala-gejala lain dapat berupa perhatian dengan jangka waktu yang pendek dan kemampuan yang kacau, berhenti bicara, dan ingatan dengan jangka waktu yang pendek. Anak tersebut bisa mengalami kesulitan dengan aktifitas yang membutuhkan koordinasi motor yang baik, seperti mencetak dan mengkopi.

Anak dengan gangguan belajar bisa mengalami kesulitan komunikasi. Beberapa anak mulanya menjadi frustasi dan kemudian mengalami masalah tingkah laku, seperti menjadi mudah kacau, hiperaktif, menarik diri, malu, atau agresif.

PENYEBAB Gangguan Belajar

Meskipun penyebab gangguan belajar tidak sepenuhnya dimengerti. Mereka termasuk kelainan pada proses dasar yang berhubungan dalam memahami atau menggunakan ucapan atau penulisan bahasa atau numerik dan pertimbangan ruang.

Diperkirakan 3 sampai 15% anak bersekolah di Amerika Serikat memerlukan pelayanan pendidikan khusus untuk menggantikan gangguan belajar. Anak laki-laki dengan gangguan belajar bisa melebihi anak gadis lima banding satu, meskipun anak perempuan seringkali tidak dikenali atau terdiagnosa mengalami gangguan belajar.

Kebanyakan anak dengan masalah tingkah laku tampak kurang baik di sekolah dan diperiksa dengan psikologis pendidikan untuk gangguan belajar. Meskipun begitu, beberapa anak dengan jenis gangguan belajar tertentu menyembunyikan gangguan mereka dengan baik, menghindari diagnosa, dan oleh karena itu pengobatan, perlu waktu yang lama.

DEFINISI Gangguan Belajar

Gangguan belajar meliputi kemampuan untuk memperoleh, menyimpan, atau menggunakan keahlian khusus atau informasi secara luas, dihasilkan dari kekurangan perhatian, ingatan, atau pertimbangan dan mempengaruhi performa akademi.

Gangguan belajar sangat berbeda dari keterlambatan mental dan terjadi dengan normal atau bahkan fungsi intelektual tinggi. Gangguan belajar hanya mempengaruhi fungsi tertentu, sedangkan pada anak dengan keterlambatan mental, kesulitan mempengaruhi fungsi kognitif secara luas. Terdapat tiga jenis gangguan belajar : gangguan membaca, gangguan menuliskan ekspresi, dan gangguan matematik. Dengan demikian, seorang anak dengan gangguan belajar bisa mengalami kesulitan memahami dan mempelajari matematika yang signifikan, tetapi tidak memiliki kesulitan untuk membaca, menulis, dan melakukan dengan baik pada subjek yang lain. Diseleksia adalah gangguan belajar yang paling dikenal. Gangguan belajar tidak termasuk masalah belajar yang disebabkan terutama masalah penglihatan, pendengaran, koordinasi, atau gangguan emosional.

ADD vs. ADHD

ADD vs. ADHD
Istilah ADHD dan ADD sebenarnya merujuk kelainan yang sama. ADD adalah istilah yang lebih tua digunakan untuk membedakan anak-anak yang baru saja masalah perhatian utama dari anak-anak yang memiliki masalah perhatian dan hiperaktivitas. Mayoritas anak-anak, sekitar 85 persen, memiliki beberapa kombinasi dari kekurangan perhatian , impulsif, dan hiperaktivitas. Sebagian kecil (sekitar 10%) dari anak-anak, yang baru saja attentional masalah. Semua ADHD / ADD gangguan diperlakukan dengan cara yang sama: kombinasi obat-obatan dan intervensi perilaku yang membantu mengatasi masalah yang ini anak-anak dan keluarga mereka wajah dengan penyakit mereka.
Stuart Goldman, MD, Direktur Medical Education, Department of Psychiatry
Ada banyak istilah yang digunakan selama 50 tahun untuk menggambarkan anak-anak di masa remaja yang memiliki masalah attentional dan aktivitas. Nama-nama tersebut berkisar antara disfungsi otak minimal untuk hyperactivity disorder untuk ADD untuk ADHD. Secara umum, nama tersebut akan terlihat berbeda di apa yang benar-benar sangat mirip kelompok yang memiliki masalah anak-anak mempertahankan perhatian mereka. Orang-orang telah mencoba untuk mengorganisir kelompok mereka pikir akan sangat membantu untuk pengobatan keputusan dan mungkin membantu untuk memahami etiologi dari gangguan.


sumber:
- Leonard Rappaport, MD, MS, Direktur, Pusat Kedokteran Pengembangan

devinisi ADHD

ADHD singkatan dari Attention Deficit Hyperactivity Disorder. Seseorang dengan ADHD, dibandingkan dengan kebanyakan orang usia nya, memiliki gejala tertentu, dan gejala-gejala ini hadir di lebih dari satu pengaturan. Contoh jenis gejala Aku sedang berbicara tentang hal-hal seperti membuat kesalahan ceroboh, menjaga perhatian pada tugas sekolah, bukan menyelesaikan pekerjaan, mengalami masalah pengorganisasian proyek, menunda-nunda, menempatkan barang-barang, kehilangan sesuatu, dan terganggu. Kami menyebutnya jenis ini gejala gejala lalai. Lalu ada satu set gejala lain yang kita sebut gejala hiperaktif-impulsif. ini melibatkan mengalami masalah dengan berada di mana saja terlalu banyak, gelisah terlalu banyak, bangkit keluar dari kursi nya terlalu banyak, berlari sekitar saat itu tidak tepat, membuat kebisingan atau berbicara sepanjang waktu, menyela, sulit menunggu berubah, atau melontarkan jawaban. Jika cukup dari gejala-gejala ini terjadi di lebih dari satu pengaturan, jika beberapa dari gejala-gejala ini sudah berlangsung sejak sebelum seorang anak 7 tahun, dan jika gejala-gejala ini sampai ke titik di mana mereka menimbulkan kerusakan atau kesulitan bagi seorang anak, maka itu bisa sangat baik menjadi ADHD.
Joseph Gonzalez-Heydrich, MD, Kepala, Program Psychopharmacology